● 實施“教師信仰鍛造行動”，在注重配齊建強一支思想政治課專職教師隊伍的同時,，將思政教師隊伍延伸到其他學科,，通過全員培訓、骨干研修,、社會實踐、項目帶動等形式多樣的途徑和方式,，確保教師有信仰,、有情懷。

● 開展“學生初心培育行動”,，各學校把道德規(guī)范,、心理健康,、法制觀念,、國家意識,、政治認同、經(jīng)濟追求,、文化自信、社會和諧和人生價值等九個方面，有機融合和細化到各學段,、各學科課堂中去,，大力推進德育課程一體化，組織教師全員培訓,、全員賽課,、全員評課,。

● 以“扣好人生第一?？圩印睘橹黝},，注重將思政教育與富有特色的節(jié)日活動結合起來，與校園文化建設,、學生團組織建設等結合起來,。同時，重視革命文化教育,，在各中小學校營造“充盈”的紅色文化,，用學生看得見、摸得著,、感受得到的方式方法,，傳承紅色基因,。 

“我感覺，只有激發(fā)出教師內(nèi)心的使命感,，才能更好地引導他們向著‘育人導師’的方向邁進,。”“作為教師,，僅有學科的眼光顯然不夠,，必須從學科知識的立場走向育人的立場，那樣才可以避免眼光狹隘,。”……前不久,，在全市加強學校思政工作座談會上,，與會人員從如何落實立德樹人任務，如何將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程,，如何當好學生的引路人等方面,，進行了熱烈的討論,。

而這，只是我市圍繞立德樹人根本任務,，積極推進中小學德育課程一體化改革,，探索構建長效工作機制的一個縮影。近年來,，我市教育系統(tǒng)堅持“全程思政課,、全員思政師、全方位育人”的工作思路,，通過教師信仰鍛造行動、中小學生初心培育行動,、紅色基因傳承行動“三大行動”,，不斷在師生中傳播愛國愛黨正能量，提升思想境界和道德情操,。 

教師信仰鍛造

促使“單兵作戰(zhàn)”轉向“全員育人”

以往,，人們關注較多的是教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能、教書育人的經(jīng)驗以及職業(yè)道德等,，對于較深層次的教師的理想、信念,、信仰等,，關注較少。而對標中央要求,，踐行“全員育人”,，建設過硬的全面的思想政治教育隊伍尤為重要。鑒于此,，我市實施了“教師信仰鍛造行動”,，在注重配齊建強一支思想政治課專職教師隊伍的同時，將思政教師隊伍延伸到其他學科教師,，通過全員培訓,、骨干研修、社會實踐,、項目帶動等形式多樣的途徑和方式,，教育引導中小學教師自覺增強“四個意識”，堅定“四個自信”,，踐行“兩個維護”,，確保教師有信仰、有情懷,。

如今,，我市各中小學校每周至少組織一次政治理論學習活動，已成為一種“常態(tài)”,。同時,，還注重發(fā)揮當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，認定,、設立了一批省、市級教師實踐教育基地,，引導廣大教師充分了解黨情,、國情、社情,、民情,，不斷增強思想政治工作的針對性和實效性。

“通過‘教師信仰鍛造行動’,，思政工作從以前的單一學科教師‘單兵作戰(zhàn)’轉向‘全員育人’，凝聚了合力,?！笔薪逃指本珠L高玉龍說。

教師全員參與育人,，給予學生個性化指導和貼心的陪伴得以實現(xiàn),。“過去上完課后,，我很少在意學生的思想,，總覺得那是班主任分內(nèi)之事?！笔兄袇^(qū)西王莊鄉(xiāng)郭里集中心小學數(shù)學教師楊向偉談道，“現(xiàn)在我們每個老師都成為思政工作的‘主體’,，真正做到了全員育人,、全方位育人、全過程育人,?！?/span>

學生初心培育

帶動教學與育人“雙管齊下”

“在這節(jié)課上，授課教師通過向學生介紹新中國成立以來,，我國糧食產(chǎn)量依靠科學技術逐年增長，用占世界7％的耕地養(yǎng)活占世界22％的人口,，來引導學生認識社會主義制度的優(yōu)越性,，進一步激發(fā)了學生愛國主義思想感情,。”

日前,，在我市舉辦的青年教師德育課例展評活動中,，嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)教委教研員李強以一堂數(shù)學課為例,，說明在教學中培育學生不忘初心的重要性,。與以往不同的是,，此次評比除了關注教師的課堂教學水平外,，更加重視教師能否深入挖掘課程的思想政治元素,，充分發(fā)揮課程的思想政治教育功能,，切實把思政教育貫穿教學全過程,。

為此,，各科參賽教師對照立德樹人目標,，緊密結合學科教學內(nèi)容,，使德育與智育、體育,、美育等有機融合,，強化學科核心素養(yǎng)與德育的契合，突出學科獨有的育人功能,，進一步確立了課堂育人的主陣地作用。

據(jù)了解,，我市教育系統(tǒng)開展“學生初心培育行動”開啟以來,，各學校把道德規(guī)范、心理健康,、法制觀念,、國家意識、政治認同,、經(jīng)濟追求,、文化自信、社會和諧和人生價值等九個方面,，有機融合和細化到各學段,、各學科課堂中去，大力推進德育課程一體化,，組織教師全員培訓,、全員賽課、全員評課,，并明確校長是全程思政課的第一責任人,，做到跟班聽課，全程參與賽課,、評課,，德育成果初見成效。

在課堂教學中,，教師們不僅將教學內(nèi)容進行長程規(guī)劃,，而且還實施融合滲透的教學策略，做到教學與育人“雙管齊下”,，共同提升學生學習品質和精神品質。

“相比以前,，有不少課例的教學理念發(fā)生了根本轉變。每一門課程都成為育人載體,，每一堂課都指向育人目標,。”嶧城區(qū)教研室語文教研員殷永豐高興地說,。通過參與課例展評,，她發(fā)現(xiàn)不僅文史類學科自覺培養(yǎng)學生面對一叢野菊花有著“怦然心動的情懷”，而且就連理化生等自然科學類學科,，也在向學生“傳遞著生命的氣息”,，無不滲透初心教育。

紅色基因傳承

推動“千校一面”到“一校一品”

“醉臥沙場君莫笑,，古來征戰(zhàn)幾人回？參加‘繼承先烈志,，紅色永傳承’清明節(jié)研學活動,，讓我了解到新中國是建立在一場又一場戰(zhàn)役勝利的基礎上，革命先烈為了國家和民族的未來做出了巨大的犧牲和奉獻,?！睏椙f三十九中七年級學生洪浩川感慨地說,。

這是我市開展紅色基因傳承行動，打造“一校一品”思政的一個生動剪影,。我市以“扣好人生第一?？圩印睘橹黝},，注重將思政教育與富有特色的節(jié)日活動結合起來，與校園文化建設,、學生團組織建設等結合起來,，不斷創(chuàng)新活動形式，拓展活動載體,。同時,，重視革命文化教育，運用好文本及多媒體紅色教育資源,，通過團隊會、國旗下演講,、詩歌朗誦,、主題手抄報展示、觀看紅色電影等一系列形式,，在各中小學校營造“充盈”的紅色文化,，用學生看得見、摸得著,、感受得到的方式方法,，傳承紅色基因。由此,，形成了從“千校一面”向“一校一品”特色德育探索,，推動品牌德育持續(xù)開展。

山亭區(qū)中小學校通過實施紅色資源研學行動,，舉辦百場故事會來傳承紅色基因,；市中區(qū)部分學校通過舉辦紅色文化活動來培育青少年,；臺兒莊區(qū)利用馳名中外的臺兒莊大戰(zhàn)遺址公園舉辦各類愛國主義教育活動,，讓學生銘記歷史,、珍愛和平,；嶧城區(qū)各學校扎實有序推進學校文化館園建設，發(fā)揮校史館,、民俗文化展覽館、剪紙藝術展覽館,、紅色記憶紀念館的作用,，提升師生道德素養(yǎng)……

“哪兒能讓學生容易接受，思政教育課就在哪里開講?！笔薪逃炙颊崎L邱艷麗說,，身臨其境的第一現(xiàn)場紅色教育活動，個性鮮明的“一校一品”特色德育,，不僅加深了學生對紅色基因的理解,，更加堅定了他們的理想信念。