現(xiàn)在，每個(gè)家長(zhǎng)手機(jī)里恐怕都有一款甚至多款教學(xué)APP,，在享受新式教學(xué)工具便利的同時(shí),，煩惱也接蹱而至。近日,，家住重慶渝北寶圣湖街道的林女士向華龍網(wǎng)反映,，她兒子佳佳上三年級(jí)，每天都需用一款教學(xué)APP完成作業(yè),。最近佳佳效率變慢,，她覺(jué)得不對(duì)勁。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),，該款作業(yè)APP嵌入了多款游戲,，佳佳的游戲等級(jí)已排到了第一。而很多任務(wù)都要開(kāi)通產(chǎn)品完成,，林女士說(shuō),，“到現(xiàn)在為止，兒子已經(jīng)花了一兩百塊在游戲里了,。”   教學(xué)APP在教學(xué)活動(dòng)中的引入是為了提高效率,，讓教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)化可視化，豐富表現(xiàn)形式,，這個(gè)宗旨一定不能丟了,。像重慶的這種情況，就非常不妥,，APP是給學(xué)生用的,，里面的內(nèi)容都應(yīng)該跟學(xué)習(xí)有關(guān)，不應(yīng)該隨意添加別的功能,，APP里暗藏游戲的入口,，怎么來(lái)保證學(xué)生不會(huì)點(diǎn)擊進(jìn)入，怎么來(lái)保證他不會(huì)去玩兩把,？哪怕是一些看起來(lái)很健康的游戲,，用多了也難免物極必反，像林女士反映的“地心冒險(xiǎn)”這樣的小游戲,，聽(tīng)名字似乎挺健康的,，但為了排名，一些學(xué)生就可能花太多的時(shí)間,，因?yàn)槿鄙俦匾募s束,，這樣的游戲時(shí)間長(zhǎng)了很容易讓學(xué)生上癮。這就不是受益，而是損害了,。一些APP將答題包裝成了智力闖關(guān)之類(lèi)的游戲,，表面上看是學(xué)習(xí)，說(shuō)到底是想讓學(xué)生拼排名拼時(shí)間拼金錢(qián),；還有一些APP附加了社交的功能,，這就更多此一舉了，用處不大不說(shuō),，還動(dòng)機(jī)不純,，你到底是想給學(xué)生一個(gè)天地呢，還是想提高自己的點(diǎn)擊率,？   除了內(nèi)容上的謹(jǐn)慎,，還要在選擇上更謹(jǐn)慎一點(diǎn)。事實(shí)上,，圍繞教學(xué)類(lèi)APP的引入一直存在比較多的爭(zhēng)議,，贊成者說(shuō)這是新的嘗試，而質(zhì)疑者則擔(dān)心加重學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)實(shí)情況也在證明APP絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地引入,，教學(xué)APP用得好是教育工具的有益補(bǔ)充，用得不好也會(huì)成為負(fù)擔(dān),。一些學(xué)校要求學(xué)生下載的APP過(guò)多,，造成家長(zhǎng)不小的困擾，使用上也極麻煩,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；一些APP集成程度差,，一門(mén)學(xué)科一個(gè),，為什么不能選擇一些集成度高一點(diǎn)的APP？那么多的APP,，挨個(gè)點(diǎn)過(guò)來(lái)就已經(jīng)挺費(fèi)時(shí)間了,，何況還要挨個(gè)做過(guò)去，一些學(xué)生除了要完成正常的書(shū)面作業(yè)以外,，還要完成附加的APP作業(yè),，導(dǎo)致作業(yè)負(fù)擔(dān)加重。APP過(guò)多,，對(duì)老師同樣也是困擾,，正常教學(xué)活動(dòng)要管著，APP也要管著,，搞得手忙腳亂的,。   另一方面，很多教學(xué)APP內(nèi)容雷同、質(zhì)量不高,，不能起到教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充的作用,，反成了包袱。一些APP甚至存在謬誤之處,，還有可能誤導(dǎo)了學(xué)生,。   作為一個(gè)新生事物，教學(xué)類(lèi)APP還很不成熟,，還存在這樣那樣的問(wèn)題,，這就需要建立一個(gè)優(yōu)勝劣汰的甄別淘汰機(jī)制。什么樣的APP可以用,，什么樣的不能用,，由誰(shuí)來(lái)決定、審核,、把關(guān),，這都需要建立一定的規(guī)范，否則就容易出問(wèn)題,。教育不比別的活動(dòng),，對(duì)質(zhì)量的要求是非常高的，應(yīng)該想辦法讓精品的APP脫穎而出,，而不是魚(yú)龍混雜,，良莠不分。也不妨請(qǐng)教育主管部門(mén),、學(xué)校,、老師、家長(zhǎng)一起來(lái)參與管理,，讓這個(gè)市場(chǎng)里有更多的監(jiān)管者,。