日前,，江蘇一名學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)布“退群”視頻,，再次將“家長(zhǎng)作業(yè)”這個(gè)話(huà)題推上熱搜,，并引來(lái)教育部的高度重視和嚴(yán)肅回應(yīng)。教育部叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)的目的，是減輕中小學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),，化解家長(zhǎng)在孩子教育問(wèn)題上的焦慮,，明確界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé)，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境,。

　　近年來(lái),，隨著“家校共育”理念逐步深入人心，家長(zhǎng)給孩子批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課,、逐項(xiàng)簽字等工作“自然而然”地落到家長(zhǎng)那里，家長(zhǎng)批改作業(yè)似乎也變得“順理成章”,。還有家長(zhǎng)傾訴,，自從孩子上了小學(xué)，學(xué)校的各種微信群需要全部置頂,，生怕一個(gè)不注意漏掉重要通知，輔導(dǎo)作業(yè)更是成為家長(zhǎng)們的必修課,。然而,，我們必須審視和厘清的是，“家校共育”并不是讓家長(zhǎng)批改作業(yè)的擋箭牌,。在學(xué)生教育問(wèn)題上,，每一個(gè)參與的角色都有與之配套的義務(wù)和職責(zé)。

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)該提高責(zé)任感,。批改作業(yè)不僅有助于了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠整體把握所有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和進(jìn)度,。當(dāng)然，不給家長(zhǎng)布置作業(yè),，并不意味著家長(zhǎng)就可以置身事外,，在孩子作業(yè)等問(wèn)題上當(dāng)“甩手掌柜”，而是要時(shí)刻引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣,，跟學(xué)校密切配合,，形成育人合力。

　　正如教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育,，和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,，都不可能完成“培養(yǎng)人”這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。家校之間只有行動(dòng)一致,、信念一致,、各司其職、相輔相成，“培養(yǎng)人”這個(gè)任務(wù)的實(shí)施才會(huì)事半功倍,，才能促進(jìn)孩子們?nèi)娼】蛋l(fā)展,。